BIENVENIDA
Este blog esta dirigido para mis compañeros, maestros, alumnos y cualquier persona interesada en el tema. Espero que les sea de gran utilidad para la enseñanza de las TIC`s en el ambito de la enseñanza de las Matematicas y su entorno. Tambien se podra consultar las actividades de la materia de "Escuela y Contexto Social" en donde se podra observar la vida en una escuela secundaria.PD: y tambien a una persona en espécial que quiero mucho.
martes, 8 de diciembre de 2009
lunes, 7 de diciembre de 2009
BLOQUE I : La Vida en una Escuela Secundaria y su Entorno
Propósitos:
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen y analicen los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela secundaria.
2. Distingan, en forma inicial, la influencia que ejerce el contexto social y cultural en la escuela y en el trabajo docente.
Temas
• Las características de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, número de alumnos y de maestros.
• Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos, padres de familia); el tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.
• Las características del entorno escolar y su diversidad. La presencia de la escuela en la comunidad.
Bibliografía Básica:
Mayorga Cervantes, Vicente (1999), “El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente”, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria. 1er semestre, México, pp. 27-32.
Sandoval Flores, Etelvina (2000), “La organización formal”, en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 238-244.
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen y analicen los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela secundaria.
2. Distingan, en forma inicial, la influencia que ejerce el contexto social y cultural en la escuela y en el trabajo docente.
Temas
• Las características de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, número de alumnos y de maestros.
• Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos, padres de familia); el tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.
• Las características del entorno escolar y su diversidad. La presencia de la escuela en la comunidad.
Bibliografía Básica:
Mayorga Cervantes, Vicente (1999), “El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente”, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria. 1er semestre, México, pp. 27-32.
Sandoval Flores, Etelvina (2000), “La organización formal”, en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 238-244.
LA ESCUELA SECUNDARIA....RECUERDOS PERSONALES
Los momentos mas agradables fueron en el deporte ya que ganamos en varios torneos a nivel superior. Una de las formas de trabajo donde yo aprendi mas fue precisamente com mi profesor de matematicas ya que explicaba el problema a resolver y despues nosotros resolviamos otro aunque el modo de enseñanza era rustico yo le aprendi mucho. La relacion con los maestros fue buena yo diria que muy buena, ya que era jefe de grupo y por consecuencia conoci a todos los maestros. Nunca tuve problemas con ellos como con la relacion con mis compañeros fue buena, no me quejo jajaja. Me llevaba muy bien con todos. Yo considero que en la secundaria aprendi mas y tuve mejor nivel de aprendizaje que el bachiller. Problemas pues casi no tuve, tan solo diferencias pequeñas por defender a algun compañero o algo asi.
"QUE HACEN LOS DIRECTIVOS,MAESTROS Y OTROS ACTORES DENTRO DE UNA ESCUELA SECUNDARIA"
LOS PROFESORES TIENEN QUE LLEGAR MAS TEMPRANO QUE LOS ALUMNOS PARA PREPARAR SUS CLASES Y MATERIALES QUE VAN A PRESENTAR ANTE LOS ALUMNOS.
HAY PROFESORES LOS CUALES SON ASESORES DE GRUPO Y TIENEN QUE DARSE UN ESPACIO PARA QUE PLATIQUEN CON SU GRUPO, PREGUNTAR CON QUE PROFESORES SE SIENTEN A GUSTO Y ¿POR QUE?,O CON QUIENES TIENEN PROBLEMAS Y AYUDAR A LOS ALUMNOS A QUE SE INTEGREN MAS A CLASE, TAMBIÉN TIENE QUE FORMAR UN GRUPO MAS UNIDO.
ACTIVIDADES QUE REALIZAN
LOS PROFESORES COMO YA HE MENCIONADO TIENEN ACTIVIDADES FRENTE AL GRUPO Y TAMBIEN CON LOS ALUMNOS PARTICULARMENTE YA QUE SITIENEN ALGUN PROBLEMA YA SEA FAMILIAR O CON LAS MATERIAS EL PROFESOR TIENE LA OBLIGACION DE AYUDARLO.
DIFICULTADES
LAS DIFICULTADES QUE LA MAYORIA DE LOS PROFESORES Y ALUMNOS TIENEN SON LOS ESTABLECIMIENTOS DIGNOS, EL SOBRECUPO QUE LLEGAN A TENER LAS AULAS, LA FALTA DE MATERIALES PARA PODER TRABAJAR MAS DIDACTICAMENTE O LA FALTA DE CAPACITACION, YA QUE HAYALGUNOS PROFESORES QUE CUENTANCON LOS MATERIALES NECESARIOS PERO SU FALTA DE CAPCITACION HACEN QUE EL EQUIPO NO SE UTILICE Y SE PIERDA O SE DESCONTINUE.
HAY PROFESORES LOS CUALES SON ASESORES DE GRUPO Y TIENEN QUE DARSE UN ESPACIO PARA QUE PLATIQUEN CON SU GRUPO, PREGUNTAR CON QUE PROFESORES SE SIENTEN A GUSTO Y ¿POR QUE?,O CON QUIENES TIENEN PROBLEMAS Y AYUDAR A LOS ALUMNOS A QUE SE INTEGREN MAS A CLASE, TAMBIÉN TIENE QUE FORMAR UN GRUPO MAS UNIDO.
ACTIVIDADES QUE REALIZAN
LOS PROFESORES COMO YA HE MENCIONADO TIENEN ACTIVIDADES FRENTE AL GRUPO Y TAMBIEN CON LOS ALUMNOS PARTICULARMENTE YA QUE SITIENEN ALGUN PROBLEMA YA SEA FAMILIAR O CON LAS MATERIAS EL PROFESOR TIENE LA OBLIGACION DE AYUDARLO.
DIFICULTADES
LAS DIFICULTADES QUE LA MAYORIA DE LOS PROFESORES Y ALUMNOS TIENEN SON LOS ESTABLECIMIENTOS DIGNOS, EL SOBRECUPO QUE LLEGAN A TENER LAS AULAS, LA FALTA DE MATERIALES PARA PODER TRABAJAR MAS DIDACTICAMENTE O LA FALTA DE CAPACITACION, YA QUE HAYALGUNOS PROFESORES QUE CUENTANCON LOS MATERIALES NECESARIOS PERO SU FALTA DE CAPCITACION HACEN QUE EL EQUIPO NO SE UTILICE Y SE PIERDA O SE DESCONTINUE.
"LAS CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL"
Los entornos en que se ubican las escuelas secundarias influye demasiado ya que no es lo mismo una escuela rural, que una escuela urbana, y tampoco una escuela de nivel económico alto que una escuela de nivel económico bajo.
Los alumnos varían demasiado en su educación, valores, ya que en la educación secundaria rural tienen una mayor integración familiar y eso les favorece demasiado, también hay que resaltar que en el entorno rural se llega a perder el interés por el estudio ya que las familias son muy numerosas y por helecho de apoyar a sus papas empiezan a laborar en cualquier trabajo sin ponerse a pensar que con el tiempo ese trabajo ya no les reditúa y tendrán que buscar un trabajo mal pagado, sin en cambio no hay que olvidarnos de que el querer es poder ya que si a habido alumnos que por su esfuerzo y dedicación llegan a ser grandes profesionistas y logran dar un ejemplo en su comunidad, mencionando el entorno urbano los adolescentes tienen que aprender a lidiar con sus dudas solos ya que no tienen el apoyo de sus padres, no por que los padres no quieran sino por que tanto la madre, como el padre tienen que trabajar, a que buscan darles lo mejor sin imaginar que los dejan mucho tiempo solos.
En el entorno urbano no le dan tanta importancia a la escuela ya que los jóvenes piensan que sus padres los van a mantener de por vida o por que piensan que con cualquier trabajo sobrevivirán. Mas sin en cambio en el entorno rural lo ven como una manera de superación de salir de sus comunidades de una manera orgullosa.
Los alumnos varían demasiado en su educación, valores, ya que en la educación secundaria rural tienen una mayor integración familiar y eso les favorece demasiado, también hay que resaltar que en el entorno rural se llega a perder el interés por el estudio ya que las familias son muy numerosas y por helecho de apoyar a sus papas empiezan a laborar en cualquier trabajo sin ponerse a pensar que con el tiempo ese trabajo ya no les reditúa y tendrán que buscar un trabajo mal pagado, sin en cambio no hay que olvidarnos de que el querer es poder ya que si a habido alumnos que por su esfuerzo y dedicación llegan a ser grandes profesionistas y logran dar un ejemplo en su comunidad, mencionando el entorno urbano los adolescentes tienen que aprender a lidiar con sus dudas solos ya que no tienen el apoyo de sus padres, no por que los padres no quieran sino por que tanto la madre, como el padre tienen que trabajar, a que buscan darles lo mejor sin imaginar que los dejan mucho tiempo solos.
En el entorno urbano no le dan tanta importancia a la escuela ya que los jóvenes piensan que sus padres los van a mantener de por vida o por que piensan que con cualquier trabajo sobrevivirán. Mas sin en cambio en el entorno rural lo ven como una manera de superación de salir de sus comunidades de una manera orgullosa.
"ACTIVIDAD FINAL"
El contexto del protagonista se basa en la adopcion de un grupo social especifico en donde se encuentra la misma escuela, mientras que buscan una nueva sociedad y la adopciopn del mismo.
Se situan varios esenarios y situaciones del adolescente y que aun se vienen dando en la actualidad. La busqueda de una figura paterna de parte del adolescente, y donde busca alguna guia pero no la encuentra y este mismo la encuentra en otras partes. Por otro lado el grupo de amigos reveldes que no les preocupa nada y que todos siguen a uno pero por compromsos y no son autenticos entre ellos mismos y que tienen que actuar para pertenecer a algo. El protagonista presencia varios esenarios que repercuten en su vida a si como sus acciones y que aun en la actualidad se dan esos ejemplos. El adolescente vive varias etapas que van repercutir mas adelante. En la escuela secundaria aprenden a desarrollarse socilemenete.
Se situan varios esenarios y situaciones del adolescente y que aun se vienen dando en la actualidad. La busqueda de una figura paterna de parte del adolescente, y donde busca alguna guia pero no la encuentra y este mismo la encuentra en otras partes. Por otro lado el grupo de amigos reveldes que no les preocupa nada y que todos siguen a uno pero por compromsos y no son autenticos entre ellos mismos y que tienen que actuar para pertenecer a algo. El protagonista presencia varios esenarios que repercuten en su vida a si como sus acciones y que aun en la actualidad se dan esos ejemplos. El adolescente vive varias etapas que van repercutir mas adelante. En la escuela secundaria aprenden a desarrollarse socilemenete.
BLOQUE II : Los Estudiantes de una Escuela Secundaria
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:
1. Se inicien en el conocimiento de las características de los alumnos de educación secundaria, y conozcan sus opiniones respecto a la escuela, los estudios que realizan y las relaciones que establecen con sus compañeros y maestros.
2. Identifiquen cómo participan los padres de familia en la educación de los adolescentes y qué actividades promueve la escuela con ese fin.
Temas
• Intereses, actitudes y expectativas personales de los estudiantes vinculadas a la escuela secundaria. Valoración de la escuela secundaria.
• Formas de relación entre alumnos, maestros y otros actores de la escuela.
• La capacidad de respuesta de la escuela secundaria a la diversidad cultural y social de los estudiantes.
• El apoyo de las familias a la educación de los adolescentes.
Bibliografía básica
Estévez, Alejandro (1999), “A años luz de distancia”, en ¿Cómo ves?, año 1, núm 8, México, UNAM, p.18.
Funes Artiaga, Jaume (1995), “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela”, en Cuadernos de Pedagogía, núm. 238, julio-agosto, España, Fontalba, pp. 32-34.
Sandoval Flores, Etelvina (2001), “Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234
Sarukhán, José (1991), “Recordando al maestro Antonio Carrillo”, en Básica, núm. cero, noviembre-diciembre, México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 53-54.
SEP (1999), “Lección 19. El camino hacia la edad adulta”, en Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado, México, pp. 120-129.
Torres, Concepción (2000), “... y en secundaria voy. La opinión de los adolescentes sobre su escuela”, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria. 1er semestre, 2a ed., México, pp. 47-51.
Valencia, Jorge (1996), “¿Quiénes son los estudiantes de secundaria?”, en La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca, pp. 223-230 y 244-247.
Bibliografía complementaria
Hernández, Cristina et al. (1987), “La escuela secundaria, ¿premio o castigo?”, en Cero en Conducta, año 2, núm. 9, mayo-agosto, México, Educación y Cambio, pp. 16-18.
(s/a) (1987), “Los alumnos de secundaria opinan” y “¡Por favor, maestros, sean comprensibles!”, en Cero en Conducta, año 2, núm. 9, mayo-agosto, México, Educación y Cambio, pp. 19-22 y 23-25.
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:
1. Se inicien en el conocimiento de las características de los alumnos de educación secundaria, y conozcan sus opiniones respecto a la escuela, los estudios que realizan y las relaciones que establecen con sus compañeros y maestros.
2. Identifiquen cómo participan los padres de familia en la educación de los adolescentes y qué actividades promueve la escuela con ese fin.
Temas
• Intereses, actitudes y expectativas personales de los estudiantes vinculadas a la escuela secundaria. Valoración de la escuela secundaria.
• Formas de relación entre alumnos, maestros y otros actores de la escuela.
• La capacidad de respuesta de la escuela secundaria a la diversidad cultural y social de los estudiantes.
• El apoyo de las familias a la educación de los adolescentes.
Bibliografía básica
Estévez, Alejandro (1999), “A años luz de distancia”, en ¿Cómo ves?, año 1, núm 8, México, UNAM, p.18.
Funes Artiaga, Jaume (1995), “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela”, en Cuadernos de Pedagogía, núm. 238, julio-agosto, España, Fontalba, pp. 32-34.
Sandoval Flores, Etelvina (2001), “Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234
Sarukhán, José (1991), “Recordando al maestro Antonio Carrillo”, en Básica, núm. cero, noviembre-diciembre, México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 53-54.
SEP (1999), “Lección 19. El camino hacia la edad adulta”, en Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado, México, pp. 120-129.
Torres, Concepción (2000), “... y en secundaria voy. La opinión de los adolescentes sobre su escuela”, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria. 1er semestre, 2a ed., México, pp. 47-51.
Valencia, Jorge (1996), “¿Quiénes son los estudiantes de secundaria?”, en La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca, pp. 223-230 y 244-247.
Bibliografía complementaria
Hernández, Cristina et al. (1987), “La escuela secundaria, ¿premio o castigo?”, en Cero en Conducta, año 2, núm. 9, mayo-agosto, México, Educación y Cambio, pp. 16-18.
(s/a) (1987), “Los alumnos de secundaria opinan” y “¡Por favor, maestros, sean comprensibles!”, en Cero en Conducta, año 2, núm. 9, mayo-agosto, México, Educación y Cambio, pp. 19-22 y 23-25.
"LOS NIÑOS DE 6° GRADO"
La observación que presenciamos con los alumnos de sexto grado fue de gran interés ya que muchos de los niños ya nos ven como los maestros, los niños con los que tuvimos la oportunidad de platicar fueron muy educados y nos contestaron todo lo que les preguntábamos.
Los niños nos comentaron que las relaciones son buenas mientras se traten entre niñas por que los niños las molestan mucho, no las dejan y en ocasiones les pegan, las niñas son las que son mas acomedidas con la profesora ya que la ayudan con los trabajos que se realizan dentro de el salón como lo son pasar lista, revisar las tareas, escribir algún texto en el pizarrón, o poner el orden cuado la profesora tiene que asistir a alguna junta. Sin en cambios los niños solo se preocupan por jugar nobles pasa por la cabeza que tienen que empezar a tener obligaciones, yo creo que esto se debe a que los niños maduran mas tarde y por consecuencia se empieza a preocupar mas por estos aspectos asta mas tarde,
Otra de las observaciones es que todavía no hay atracción así el sexo contrario por ninguno de los dos sexos, tienen cierta “repulsión” Asia sus compañeros y compañeras.
Los alumnos por lo general toman sus clases dentro del aula pero la clase de matemáticas la toman al aire libre ya que forman grupos de aprendizaje, la maestra forma equipos los cuales tienen como meta resolver los problemas que contiene su libro de texto. Su profesora no los deja del todo solos los va apoyando con su dudas y los mejores reciben puntos o compensaciones como menos tarea.
Los niños cuentan con un horario en el cual tiene actividades como ceremonias, clases de educación física, canto o extra curriculares en las cuales algunas cuentan para calificación y otras son solo para que los niños tengan un mejor desempeño academico.
Los niños nos comentaron que las relaciones son buenas mientras se traten entre niñas por que los niños las molestan mucho, no las dejan y en ocasiones les pegan, las niñas son las que son mas acomedidas con la profesora ya que la ayudan con los trabajos que se realizan dentro de el salón como lo son pasar lista, revisar las tareas, escribir algún texto en el pizarrón, o poner el orden cuado la profesora tiene que asistir a alguna junta. Sin en cambios los niños solo se preocupan por jugar nobles pasa por la cabeza que tienen que empezar a tener obligaciones, yo creo que esto se debe a que los niños maduran mas tarde y por consecuencia se empieza a preocupar mas por estos aspectos asta mas tarde,
Otra de las observaciones es que todavía no hay atracción así el sexo contrario por ninguno de los dos sexos, tienen cierta “repulsión” Asia sus compañeros y compañeras.
Los alumnos por lo general toman sus clases dentro del aula pero la clase de matemáticas la toman al aire libre ya que forman grupos de aprendizaje, la maestra forma equipos los cuales tienen como meta resolver los problemas que contiene su libro de texto. Su profesora no los deja del todo solos los va apoyando con su dudas y los mejores reciben puntos o compensaciones como menos tarea.
Los niños cuentan con un horario en el cual tiene actividades como ceremonias, clases de educación física, canto o extra curriculares en las cuales algunas cuentan para calificación y otras son solo para que los niños tengan un mejor desempeño academico.
"QUIENES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA"
¿QUIENES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA?
Dentro de la escuela secundaria los adolescentes desarrollan ciertas características que hace que los maestros se den cuenta de lo que de verdad son no solo en su exterior si no también en su interior. Esta es una de las etapas mas vulnerables de una persona ya que aun no tiene definido su carácter por lo que muy maleable, ya que hay compañeros que en lugar de invitarlos a algo productivo los empiezan a inducir al vicio.
Para los maestro que ya tienen una carrera considerable es mas fácil darse cuenta de lo que de verdad le sucede a un alumno las características que presenta como un mejor desempeño, alegría o en caso contrario aislamiento, agresividad, falta de atención en clases, bajar sus calificaciones o hasta reprobar materias, estos puedes ser síntomas de que el adolescente no este conforme con lo que vive en su casa o en su entorno escolar. Los estudiantes siempre van a ser el foco de atención ya que con ellos se convive del diario.
Otro de los factores es que los maestros siempre aprenden de los alumnos pues no pasa un solo día sin que los jóvenes nos lecciones de vida o hasta de nuestra propia materia, bien dicen que “al alumno supera al maestro” y que orgullo que uno de tus alumnos llegue a saber mas que, los profesores deben de tener la humildad necesaraea para poder aceptarlo y felicitar a su alumno o hasta reconocerlo por sus meritos
Dentro de la escuela secundaria los adolescentes desarrollan ciertas características que hace que los maestros se den cuenta de lo que de verdad son no solo en su exterior si no también en su interior. Esta es una de las etapas mas vulnerables de una persona ya que aun no tiene definido su carácter por lo que muy maleable, ya que hay compañeros que en lugar de invitarlos a algo productivo los empiezan a inducir al vicio.
Para los maestro que ya tienen una carrera considerable es mas fácil darse cuenta de lo que de verdad le sucede a un alumno las características que presenta como un mejor desempeño, alegría o en caso contrario aislamiento, agresividad, falta de atención en clases, bajar sus calificaciones o hasta reprobar materias, estos puedes ser síntomas de que el adolescente no este conforme con lo que vive en su casa o en su entorno escolar. Los estudiantes siempre van a ser el foco de atención ya que con ellos se convive del diario.
Otro de los factores es que los maestros siempre aprenden de los alumnos pues no pasa un solo día sin que los jóvenes nos lecciones de vida o hasta de nuestra propia materia, bien dicen que “al alumno supera al maestro” y que orgullo que uno de tus alumnos llegue a saber mas que, los profesores deben de tener la humildad necesaraea para poder aceptarlo y felicitar a su alumno o hasta reconocerlo por sus meritos
"LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES"
OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES.
LOS ESTUDIANTES SE REFIEREN A LA ESCUELA SECUNDARIA COMO UNA MANERA DE SUPERACIÓN EN LA QUE DE UNA U OTRA MANERA SALEN DE SU CASA PARA DESPEJARSE DE SUS PROBLEMA FAMILIARES, Y POR CONSIGUIENTE NO PONEN LA DEBIDA ATENCIÓN A SUS CLASES Y POR CONSIGUIENTE ESTO REPERCUTIRÁ EN AÑOS VENIDEROS CON SU EDICIÓN PARA LLEGAR A SER MIEMBRO ACTIVO DE LA SOCIEDAD OTRA PARTE LOS ESTUDIANTES TAMBIÉN VEN A LA ESCUELA SECUNDARIA COMO UNA MANERA DE SUPERARSE.
POR OTRO LADO ALGUNOS ALUMNOS ENCUENTRAN A LA ESCUELA COMO UNA MOTIVACIÓN PERSONAL PARA ENRIQUECER LA EDUCACIÓN COMO SI MISMA, DE ESTO PODEMOS MENCIONAR UN EJEMPLO; LAS BECAS SON UN INCENTIVO EN LO ECONÓMICO MUY LLAMATIVO PARA EL ESTUDIANTE ESTE LO PUEDE ENCONTRAR EN EL DEPORTE Y EN LA MISMA EDUCACIÓN EN SUS DIFERENTES RAMAS. TAMBIÉN ENCONTRAMOS EL CONTRASTE DE ESTO, LOS ALUMNOS DEJAN DE ESTUDIAR POR QUE PIERDEN LA MOTIVACIÓN, YA QUE LOS PROFESORES NO SE PREOCUPAN Y DEJAN DE IR A ESTUDIAR Y EMPIEZAN A LABORAR Y POR CONSIGUEN NO SATISFACEN SUS EXPECTATIVAS Y SE VEN TRUNCADOS SUS SUEÑOS. OTRO FACTOR A CONSIDERAR ES QUE LOS ALUMNOS SE ENCUENTRAN EN LA ETAPA MAS VULNERABLE EN DONDE CUALQUIER HECHO LA TOMAN MUY EN SERIO, ESTO PUEDE SER CATASTRÓFICO PARA ELLOS.
LOS ESTUDIANTES SE REFIEREN A LA ESCUELA SECUNDARIA COMO UNA MANERA DE SUPERACIÓN EN LA QUE DE UNA U OTRA MANERA SALEN DE SU CASA PARA DESPEJARSE DE SUS PROBLEMA FAMILIARES, Y POR CONSIGUIENTE NO PONEN LA DEBIDA ATENCIÓN A SUS CLASES Y POR CONSIGUIENTE ESTO REPERCUTIRÁ EN AÑOS VENIDEROS CON SU EDICIÓN PARA LLEGAR A SER MIEMBRO ACTIVO DE LA SOCIEDAD OTRA PARTE LOS ESTUDIANTES TAMBIÉN VEN A LA ESCUELA SECUNDARIA COMO UNA MANERA DE SUPERARSE.
POR OTRO LADO ALGUNOS ALUMNOS ENCUENTRAN A LA ESCUELA COMO UNA MOTIVACIÓN PERSONAL PARA ENRIQUECER LA EDUCACIÓN COMO SI MISMA, DE ESTO PODEMOS MENCIONAR UN EJEMPLO; LAS BECAS SON UN INCENTIVO EN LO ECONÓMICO MUY LLAMATIVO PARA EL ESTUDIANTE ESTE LO PUEDE ENCONTRAR EN EL DEPORTE Y EN LA MISMA EDUCACIÓN EN SUS DIFERENTES RAMAS. TAMBIÉN ENCONTRAMOS EL CONTRASTE DE ESTO, LOS ALUMNOS DEJAN DE ESTUDIAR POR QUE PIERDEN LA MOTIVACIÓN, YA QUE LOS PROFESORES NO SE PREOCUPAN Y DEJAN DE IR A ESTUDIAR Y EMPIEZAN A LABORAR Y POR CONSIGUEN NO SATISFACEN SUS EXPECTATIVAS Y SE VEN TRUNCADOS SUS SUEÑOS. OTRO FACTOR A CONSIDERAR ES QUE LOS ALUMNOS SE ENCUENTRAN EN LA ETAPA MAS VULNERABLE EN DONDE CUALQUIER HECHO LA TOMAN MUY EN SERIO, ESTO PUEDE SER CATASTRÓFICO PARA ELLOS.
"LAS RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS Y LOS AMESTROS EN LA ESCUELA SECUNDARIA "
Dentro de lo que ayuda que haya una mejor comunicación entre alumnos y profesores es el trato que prefieren los alumnos, ya que en esta etapa prefieren que se les trate como adultos que como niños aunque todavía no dejan de ser niños y tampoco son adultos, los adolecentes prefieren q que se les trate con respeto y dignidad sin humillarlos pero tampoco tratándolos como si fueran tontos, los niños a esta edad también tienen motivos para confiar en sus maestros, como por ejemplo: que cuando les cuentan un secreto los profesores no los dejan solos al contrario los apoyan y les dan cariño lo que luego muchas veces no encuentran en sus casas o con sus amigos, o en el caso de reprobara materias se les diera otra oportunidad.
Los espacios llegan a ser uno de los factores que influye mucho por que no es lo mismo hablar con un adolecente en un salón que tal ves en un área verde o la cafetería, ya que no sienten la misma confianza estando solos para poder expresarse sin ser reprimido, que a lado de todos sus compañeros que si hoyen algo que no les guste se burlen, los denigren y los hagan sentir mal, si los maestros les pusieran un poquito de mas atención a sus alumnos se podría prevenir la deserción, la reprobación de materias y en un caso extremo hasta un suicidio.
Los espacios llegan a ser uno de los factores que influye mucho por que no es lo mismo hablar con un adolecente en un salón que tal ves en un área verde o la cafetería, ya que no sienten la misma confianza estando solos para poder expresarse sin ser reprimido, que a lado de todos sus compañeros que si hoyen algo que no les guste se burlen, los denigren y los hagan sentir mal, si los maestros les pusieran un poquito de mas atención a sus alumnos se podría prevenir la deserción, la reprobación de materias y en un caso extremo hasta un suicidio.
"LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO"
Referente a la lectura “RECORDANDO AL MAESTRO ANTONIO CARRILLO” del autor José Sarukhán los maestros tienen el don de poder cambiar las vida con dedicación tiempo y esmero. A muchos de los jóvenes les a cambiado la vida gracias a que algún profesor o profesora las dedico cinco minutos de su tiempo sin importar que lo criticaran.
GRACIAS A TODOS ESOS MAESTROS QUE SIN RECIBIR HORAS EXTRA NOS HAN DEDICADO TIEMPO PARA ENTENDERNOS, APOYARNOS Y CUIDARNOS.
GRACIAS A TODOS ESOS MAESTROS QUE SIN RECIBIR HORAS EXTRA NOS HAN DEDICADO TIEMPO PARA ENTENDERNOS, APOYARNOS Y CUIDARNOS.
"LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES"
Dentro de las horas que se convive en la escuela se llegan a conocer y a saber su vida personal los alumnos.
Llegan a pasar tantas experiencias juntos que se dan cuenta del tipo de religión que profesan o si tienen algún culto en particular.
En algunos de los casos esto llega a afectar ya que depende de lo que profesen pueden ser aceptados o denigrados, como la mayoría de los estudiantes llegan a ser católicos si alguno de sus compañeros tiene otra religión o culto lo tratan de diferente manera o lo apartan del grupo y esto no debe suceder , esto también se debe a que los padres no les inculcan a sus hijos el valor de le respeto, por que si todos nos respetáramos no importaría nada de esto y nos trataríamos como iguales todo el tiempo o por que sus padres meten ideas errores de lo que son otra religiones como lo pude ser que sino eres católico no vas a ir al cielo o cosas por el estilo. Yo los invito a que como futuros profesores empecemos por respetar a nuestros compañeros sin importar preferencias sexuales, color de piel, culto o religión que profesores ya que dicen que se educa con el ejemplo.
Llegan a pasar tantas experiencias juntos que se dan cuenta del tipo de religión que profesan o si tienen algún culto en particular.
En algunos de los casos esto llega a afectar ya que depende de lo que profesen pueden ser aceptados o denigrados, como la mayoría de los estudiantes llegan a ser católicos si alguno de sus compañeros tiene otra religión o culto lo tratan de diferente manera o lo apartan del grupo y esto no debe suceder , esto también se debe a que los padres no les inculcan a sus hijos el valor de le respeto, por que si todos nos respetáramos no importaría nada de esto y nos trataríamos como iguales todo el tiempo o por que sus padres meten ideas errores de lo que son otra religiones como lo pude ser que sino eres católico no vas a ir al cielo o cosas por el estilo. Yo los invito a que como futuros profesores empecemos por respetar a nuestros compañeros sin importar preferencias sexuales, color de piel, culto o religión que profesores ya que dicen que se educa con el ejemplo.
"PRESENCIA Y PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELAS"
Dentro de todas las escuelas que visitamos, los jóvenes nos platican que la única asistencia que hay por parte de los padres de familia es cada dos mese y consta en ir a revisar las calificaciones y el comportamiento de los alumnos ya que de otra manera solo tiene acceso los días viernes a la ultima hora para poder preguntar por sus hijos.
Los jóvenes solo sienten la presencia de sus padres una ves cada dos meses y luego se preguntar el “¿por que mi hijo va mal?” si no les prestan mucha atención a lo que sus hijos hacen o buscan un pretexto como el de “la profesora(o) de mi hijo no le sabe enseñar”, aunque hay que reconocer que si hay profesoras(o) que le verdad no se quien les dijo que tenían vocación para este oficio.
El día que nosotros nos presentamos a observaciones no encontramos a ningún padre de familia.
Los jóvenes solo sienten la presencia de sus padres una ves cada dos meses y luego se preguntar el “¿por que mi hijo va mal?” si no les prestan mucha atención a lo que sus hijos hacen o buscan un pretexto como el de “la profesora(o) de mi hijo no le sabe enseñar”, aunque hay que reconocer que si hay profesoras(o) que le verdad no se quien les dijo que tenían vocación para este oficio.
El día que nosotros nos presentamos a observaciones no encontramos a ningún padre de familia.
"ACTIVIDAD FINAL"
Como conclusión de todo lo que e observado los adolescentes dentro del entorno escolar y social que involucra a sus compañeros de clase, maestros, directivos y padres de familia y cerca de su casa como parques, cines, cafes, etc. Tiene gran influencia ya que los jóvenes buscan modelos a seguir y cuando no los encuentran en casa, en la escuela o con la familia llegan a buscarlas fuera en la calle y de manera equivocada, sin en cambio cuando llega a haber una buena comunicación entre el adolescente su familia y sus maestro se puede lograr involucrar los valores necesarios para que el adolescente pueda formar un plan de vida en el que se incluyan el seguir estudiando, apoyar a su familia siempre y cuando no deje de estudiar, la superación personal y por que no llagar a buscar una pareja estable con la que forme una familia, claro ya es hablando muy a futuro pero su nos esforzamos en poner buenos cimentos en la casa de una vida nueva se puede formar una casa que sea la mas bonita de la colonia.
Los adolescentes al sentirse en un ambiente de seguridad y confort trabajan mejor que en un ambiente de hostilidad en el que se les maltrate, se les humille o simplemente no se sientan a gusto, los profesores deben de esforzarse por que el ambiente en que se desenvuelvan sea favorable y los ayude a superarse de la mejor manera posible.
Los adolescentes al sentirse en un ambiente de seguridad y confort trabajan mejor que en un ambiente de hostilidad en el que se les maltrate, se les humille o simplemente no se sientan a gusto, los profesores deben de esforzarse por que el ambiente en que se desenvuelvan sea favorable y los ayude a superarse de la mejor manera posible.
BLOQUE III
Bloque III. La organización del trabajo en la escuela secundaria
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen las formas más comunes de organización y funcionamiento de las escuelas secundarias, particularmente en lo que se refiere al uso y aprovechamiento del tiempo y de las instalaciones de los planteles.
2. Conozcan y valoren las formas de trabajo más frecuentes en el aula, y elaboren supuestos acerca de los efectos que tienen en la formación y motivación de los adolescentes.
Bibliografía básica
Quiroz, Rafael (1992), “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”, en Nueva Antropología, vol. XII, núm. 42, México, pp. 89-100.
Sandoval Flores, Etelvina (2000), “Un plantel con poco prestigio. La escuela C”, en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 121-124.
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen las formas más comunes de organización y funcionamiento de las escuelas secundarias, particularmente en lo que se refiere al uso y aprovechamiento del tiempo y de las instalaciones de los planteles.
2. Conozcan y valoren las formas de trabajo más frecuentes en el aula, y elaboren supuestos acerca de los efectos que tienen en la formación y motivación de los adolescentes.
Bibliografía básica
Quiroz, Rafael (1992), “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”, en Nueva Antropología, vol. XII, núm. 42, México, pp. 89-100.
Sandoval Flores, Etelvina (2000), “Un plantel con poco prestigio. La escuela C”, en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 121-124.
"DISTRIBUCION Y USO DEL TIEMPO EN LA ESCUELA SECUNDARIA"
El texto que menciona Quiroz se refiere a como se emplea el tiempo en sus diferentes ambitos y actores que existen en la escuela secundaria. Podemos decir que el tiempo empleado en un alumno se resume en que se prepara para a ir al escuela, llega y tiene un horario de clase al que se debe de seguircon sierto orden, ademas de sus timpos libre empleados; otro factor son las ceremonias, formaciones, talleres, deportes, etc. En el caso de maestros y directivos se puede decir que tienen un rol parecido pero con una responsabilidad mayor y deben atender sus trabajor extras.
"EL TRABAJO EN EL AULA"
El tiempo en el aula es muy variado ya que no se tienen un registro como tal para ver las diferentes actividades y cada maestro ocupa su timpo como a el mas le convenga. Algunos maestros tardan aproximadanete 10 minutos en pasar lista y despues se enfocan en su clase, otro factor son el tiempo real de cada clase que es en un claculo de 20 minutos porque se pierde tiempo en diferentes cosas como en llegar el profesor en el aula, revisar tarea, pasar lista, callar a los alumnos, etc. Se pueden formular varias preguntas alrededor del tiempo, trabajo y convivencia en el aula; como ¿los alumnos muestran interes a la clase del profesor? ¿que tipo de actividades desarrollan? ¿como participa cada protagonista? ¿como repercute el trato entre maestro y alumno?
"LOS ESPACIOS ESCOLARES Y SU USO"
Los espacios escolares son muy variados por cada escuela ya que en una carecen de espacio recreativo, pero tienen sus instalaciones en buen estado, otras que tienen espacio pero no tienen la infreestructura adecuada. Los espacios que mas se utilizan son aulas, canchas, cafeteria, jardines y pasillos. Otro punto a considerar son las intalacioones como tal, unejemplo las aulas de medios, estas en la gran mayoria de las escuelas no son utilizadas y no tienen el personal capacitado para impartir o ser manejadas para su verdadero enfoque.
"LA DIVERSIDAD DE LA ESCUELA SECUNDARIA"
La diversidad entre cada escuela varia mucho y la infreestructura como tal, en cada escuela que se visito tenia una carencia y una ventaja sobre otra y esto se refleja en varios factores que se mencionan a continuacion:
*Infraestructura
*Areas de recreacion
*Formas de Trabajo
*Padres de Familia
*Tipos de Maestros
*Tipos de Alumnos
*Contexto Social
*Apoyo del Gobierno
*Infraestructura
*Areas de recreacion
*Formas de Trabajo
*Padres de Familia
*Tipos de Maestros
*Tipos de Alumnos
*Contexto Social
*Apoyo del Gobierno
"ACTIVIDAD DE CIERRE DE CURSO"
Los entornos en los que los adolescentes tienen que estudiar son muy importantes ya que les puede facilitar o les puede perjudicar en su formacion futura ya que los entornos que rodean sus secundarias pueden ser de lo más peligroso a seguro. Y que todo esto influye y demas factores en la formacion del adolescente, otro claro ejemplo es el ambito en el que trabajan, la sociedad, el contexto social, en fin muchos son los factores que influyen en la formacion del alumno.
También tenemos que pensar en que aprendimos que los alumnos tienen diferentes criterios ya que no solo trabajan con un solo profesor si no con distintos que les dejan diferentes criterios que les ayuda a formar uno propio
También tenemos que pensar en que aprendimos que los alumnos tienen diferentes criterios ya que no solo trabajan con un solo profesor si no con distintos que les dejan diferentes criterios que les ayuda a formar uno propio
ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS
ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS
Este libro habla de las aventuras de una niña que que en un dia comun miro a un conejo con chaleco que no dejaba de mirar su relojy se hiba lamentando de que no tenia tiempo, la curiosidad de alicia la llevo hasta la madriguera del conejo que lallevó a un lugar lleno de inusualidades , el país de ls maravillas. Ahi Alicia no dejaba de cambiar de tamaño, a momentos era pequeña y de pronto un gigante, no podia recitar correctamente los poemas que conocia, conocio a una oruga que hablaba, a unsombrero, a un liron que siempre dormía, a una tortuga artificial, que le conto su historia y a un grifo, a la reina de corazones con quien jugo al croquet siendo su bola unos erzo y su mazo un flamingo y a su séquito de cartas , y otros tantos personajes igual extraordinarios, sin embargo todas estas aventuras fueron producto de un largo sueño del que por fin desperto.
Este libro habla de las aventuras de una niña que que en un dia comun miro a un conejo con chaleco que no dejaba de mirar su relojy se hiba lamentando de que no tenia tiempo, la curiosidad de alicia la llevo hasta la madriguera del conejo que lallevó a un lugar lleno de inusualidades , el país de ls maravillas. Ahi Alicia no dejaba de cambiar de tamaño, a momentos era pequeña y de pronto un gigante, no podia recitar correctamente los poemas que conocia, conocio a una oruga que hablaba, a unsombrero, a un liron que siempre dormía, a una tortuga artificial, que le conto su historia y a un grifo, a la reina de corazones con quien jugo al croquet siendo su bola unos erzo y su mazo un flamingo y a su séquito de cartas , y otros tantos personajes igual extraordinarios, sin embargo todas estas aventuras fueron producto de un largo sueño del que por fin desperto.
EL ESCLAVO
UN LIBRO EL CUAL HABLA SOBRE LAS VIVENCIAS DE UNA PERSONA QUE POR SU DESCUIDOY FALTA DE AMOR A LA VIDA QUEDA EN COMA SIN EN CAMBIO, NO PUEDE SERRAR SUS OJOS Y ESTA CONCIENTE DE LO QUE PASA A SU ALRREDEDOR.
EL PUEDE OIR VER Y SENTIR TODO LO QUE PASA DENTRO DE SU HABITACION EN EL HOSPITAL, EL EMPIEZA A ESCUCHAR UNA VOZ QUE CREE QUE ES SU CONCIENCIA, Y LOREGAÑA DE UNA MANERA MUY CRUEL QUE HACE QUE SE ENOJE Y PROVOCA QUE SE EMPIESE A DAR CUENTA DE QUE SU VIDA ERA UN TOTAL DESCUIDO YA QUE LAS DROGAS Y EL ALCOHOL PROBOCARON QUE LA MUJER QUE LO AMABA Y ESPARABA UN HIJO DE SU SANGRE SE APARTARA DE SU LADO.
DENTRO DE LO MALO, SU FAMILIA SE REUNE YA QUE SUS HERMANA MAYOR SALE ENBARAZADA Y SUS PAPAS LA DESCONOCEN POR EL CORAJE TAN FUERTE QUE LOS HACE PASAR
AL DESPERTAR DEL COMA EN QUE SE ENCUENTRA REVIVE CON UNA NUEVA MANERA DE VER LAS COSAS QUE LO RODEAN EN SU VIDA COMO LO SON LA FAMILIA.
NO DEJES QUE LAVIDA TE DE UNA LECCION
DEMUESTRALE A ALA VIDA QUE TU LE PUEDES DAR UNA LECCION A ELLA.
EL PUEDE OIR VER Y SENTIR TODO LO QUE PASA DENTRO DE SU HABITACION EN EL HOSPITAL, EL EMPIEZA A ESCUCHAR UNA VOZ QUE CREE QUE ES SU CONCIENCIA, Y LOREGAÑA DE UNA MANERA MUY CRUEL QUE HACE QUE SE ENOJE Y PROVOCA QUE SE EMPIESE A DAR CUENTA DE QUE SU VIDA ERA UN TOTAL DESCUIDO YA QUE LAS DROGAS Y EL ALCOHOL PROBOCARON QUE LA MUJER QUE LO AMABA Y ESPARABA UN HIJO DE SU SANGRE SE APARTARA DE SU LADO.
DENTRO DE LO MALO, SU FAMILIA SE REUNE YA QUE SUS HERMANA MAYOR SALE ENBARAZADA Y SUS PAPAS LA DESCONOCEN POR EL CORAJE TAN FUERTE QUE LOS HACE PASAR
AL DESPERTAR DEL COMA EN QUE SE ENCUENTRA REVIVE CON UNA NUEVA MANERA DE VER LAS COSAS QUE LO RODEAN EN SU VIDA COMO LO SON LA FAMILIA.
NO DEJES QUE LAVIDA TE DE UNA LECCION
DEMUESTRALE A ALA VIDA QUE TU LE PUEDES DAR UNA LECCION A ELLA.
"IVANHOE"
Vanhoe es hijo de Cedric, un caudillo sajón. En ese momento,
Inglaterra está dominada por los normandos. El deseo general es
que Ricardo Corazón de León una para siempre a los normandos
y sajones en un mismo reino. Pero esto se complica porque el rey
ha sido hecho prisionero por el archiduque de Austria, cuando
volvía de las cruzadas. Además, hay una gran rivalidad entre los
normandos y sajones.
Ivanhoe entra en un torneo de caballeros y oculta su identidad
haciéndose llamar "Caballero Desheredado", vence a todos sus
oponentes, inclusive al templario Bois-Guilbert. (Ivanhoe se hizo
llamar "Caballero Desheredado" debido a que su padre lo desterró
por conocer sus amoríos con lady Rowena, ya que él deseaba que
ésta se casara con otro hombre por interés político) Al recibir el
premio del torneo, descubre a los presentes que es Ivanhoe. En el
torneo es herido y luego puesto a los cuidados de la judía Rebeca,
que se enamora perdidamente de él, pero él no le presta atención.
Ivanhoe lleva su particular cruzada contra Juan Sin Tierra, pérfido
hermano de Ricardo, que aprovecha la ausencia de su hermano
para gozar del trono. Por eso, recibe la ayuda de Robin de
Locksley, que más tarde se convertiría en Robin Hood. Tras
muchas peripecias, como la derrota de Juan Sin Tierra y el
regreso de Ricardo Corazón de León, Rebeca es acusada de
brujería pero Ivanhoe logra salvarla. Al final Ivanhoe y lady
Rowena contraen matrimonio bajo el auspicio del rey.
Inglaterra está dominada por los normandos. El deseo general es
que Ricardo Corazón de León una para siempre a los normandos
y sajones en un mismo reino. Pero esto se complica porque el rey
ha sido hecho prisionero por el archiduque de Austria, cuando
volvía de las cruzadas. Además, hay una gran rivalidad entre los
normandos y sajones.
Ivanhoe entra en un torneo de caballeros y oculta su identidad
haciéndose llamar "Caballero Desheredado", vence a todos sus
oponentes, inclusive al templario Bois-Guilbert. (Ivanhoe se hizo
llamar "Caballero Desheredado" debido a que su padre lo desterró
por conocer sus amoríos con lady Rowena, ya que él deseaba que
ésta se casara con otro hombre por interés político) Al recibir el
premio del torneo, descubre a los presentes que es Ivanhoe. En el
torneo es herido y luego puesto a los cuidados de la judía Rebeca,
que se enamora perdidamente de él, pero él no le presta atención.
Ivanhoe lleva su particular cruzada contra Juan Sin Tierra, pérfido
hermano de Ricardo, que aprovecha la ausencia de su hermano
para gozar del trono. Por eso, recibe la ayuda de Robin de
Locksley, que más tarde se convertiría en Robin Hood. Tras
muchas peripecias, como la derrota de Juan Sin Tierra y el
regreso de Ricardo Corazón de León, Rebeca es acusada de
brujería pero Ivanhoe logra salvarla. Al final Ivanhoe y lady
Rowena contraen matrimonio bajo el auspicio del rey.
"NUNCA SERAS PAPA"
Trata sobre la vida de una familia unida y con ganas de trabajar, esto se situa en una pareja y una hija. Estos mismos tienen un restaurant y tienen muchos sueños y vida por recorrer. El tema impoortante aqui esque dicha familia se va de vacaciones a italia pero en el viaje la esposa muere repentinamente sin tener ningun antecedente. Pero el mensaje principal es el rol que toma el papa y la hija y como estos mismos se apoyan. La hija por su parteno asimila que su mama murio; entonces el papa hace lo imposible para que su hija siga acon su vida normal. El papa la apoya en todo momento y nos damos cuenta el valor de un padre y de una madre, las enseñanzas y lo que son capaces de hacer.
"Y COLORIN COLORADO ESTE CUENTO AUN NO SE HA ACABADO"
Este libro trata de una princesa que se llama Odai y que esta encerrada en un castillo en la torre mas alta y que esta cuidada por el dragron del miedo.
La historia se desarrolla con los personajes que interactuan con el escritor, en el que la princesa decide buscar mas alla del castillo, que es acompañada del dragon del miedo.
experimenta cosas que ni se imajinaba, los demas personajes son en si valores de la vida, en donde la princesa decide sentirlos o no. Y experimenta la vida y todo sus altas y bajas y situaciones en los que estamos inmersos.
La historia se desarrolla con los personajes que interactuan con el escritor, en el que la princesa decide buscar mas alla del castillo, que es acompañada del dragon del miedo.
experimenta cosas que ni se imajinaba, los demas personajes son en si valores de la vida, en donde la princesa decide sentirlos o no. Y experimenta la vida y todo sus altas y bajas y situaciones en los que estamos inmersos.
"SIN TEMOR A LA AMISTAD"
Un libro del que podemos aprender a ser mejores personas y mejores amigos, es un don el poder ser buen amigo ya que pocos son los que de verdad se interesan por conservar desinteresadamente lo que los convierte en buenos amigos, el libro mencionaba que para poder ser un buen amigo se tiene que ser desinteresado (no esperar algo a cambio de lo que demos u ofrezcamos ya que de otra manera no se llamaría amistad si no chantaje), sincero (es mejor un amigo sincero que te diga tus errores que una persona que una que te vea que estés mal o agás el ridículo no te diga nada) y mas que nada la frecuencia ya que una persona va cambiando según lo vivido o lo que le a pasado en su vida, pero si nosotros lo vamos comprendiendo y vamos viviendo lo mismo que el desde otro ángulo es posible que se sigan entendiendo y ayudando.
LA AMISTAD ES COMO UNA FLOR QUE CUANDO SE RIEGA Y SE CUIDA DEL DIARO CRESE GRANDE Y FUERTE, PERO SI POR UN INSTANTE TE OLVIDAS DE ELLA SE MARCHITA Y MUERE.
UN AMIGO ES AQUE QUE ESTA CON TIGO CUANDO TODOS SE HAN IDO
LA AMISTAD ES COMO UNA FLOR QUE CUANDO SE RIEGA Y SE CUIDA DEL DIARO CRESE GRANDE Y FUERTE, PERO SI POR UN INSTANTE TE OLVIDAS DE ELLA SE MARCHITA Y MUERE.
UN AMIGO ES AQUE QUE ESTA CON TIGO CUANDO TODOS SE HAN IDO
"SIN TEMOR A COMPARTIR"
Un libro del que podemos aprender a ser mejores personas y mejores amigos, es un don el poder ser buen amigo ya que pocos son los que de verdad se interesan por conservar desinteresadamente lo que los convierte en buenos amigos, el libro mencionaba que para poder ser un buen amigo se tiene que ser desinteresado (no esperar algo a cambio de lo que demos u ofrezcamos ya que de otra manera no se llamaría amistad si no chantaje), sincero (es mejor un amigo sincero que te diga tus errores que una persona que una que te vea que estés mal o agás el ridículo no te diga nada) y mas que nada la frecuencia ya que una persona va cambiando según lo vivido o lo que le a pasado en su vida, pero si nosotros lo vamos comprendiendo y vamos viviendo lo mismo que el desde otro ángulo es posible que se sigan entendiendo y ayudando.
"PORQUE LEER, COMO LEER Y COMO LEER"
Este libro trata que la lwectura no es mala como tal sino qyuie debemos enciontrar el fin comun y como dice el titulo aprender a leer, como leer y que leer; porque podemos leer cualquier cosa spero en realidad no nos hace ningun probecho. Leer viaja y desarrollamos nuestra imajinacion, reaqlizando hechos.
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